3月28日，中国青少年科技教育工作者协会、科技与社会教育专委会成立大会暨学术论坛在杭州市保俶塔实验学校召开。
开幕式上，中国青少年科技教育工作者协会秘书长赵崇海在讲话中提出五点期望，希望搭建优质平台，培养具有科学家潜质的青少年。
杭州市西湖区教育局副局长陆杰分享了区域科技教育推进框架，提出构建开放学习生态，强化人文引领，推动学生从知识掌握走向创新应用。
活动现场 受访者供图
在学术报告环节，国内顶尖的专家学者聚焦科技教育的时代使命与实践路径，紧扣国家教育科技人才一体化发展的战略，带来前沿的理论探索分享。
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中国科学院理学博士、教授、博导、中国国家科技馆原馆长王渝生作专题报告，提出科技教育要实现科学性与人文性辩证统一。科学性为根基，重在科学思维与探究能力；人文性是灵魂，彰显人文关怀、伦理规范与文化自信，二者融合，方能培养兼具科学素养与人文情怀的创新人才。
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南京信息工程大学气候与环境治理研究院院长姜彤作气候变化与绿色教育报告，指出气候变化是全球挑战，绿色教育是衔接科技教育与可持续发展的关键。他提出要将低碳、生态保护理念融入中小学教育，通过跨学科实践培养学生生态素养与责任意识，树立和谐共生理念。
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华东师范大学生命科学学院教授、博士生导师陆建身系统梳理近十年来国内STEM教育研究动态：从理论走向实践，聚焦跨学科融合、素养评价等，呈现理论实践结合、学科社会联动特点，指出实践不均、评价待完善等问题并指明方向。
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中国科学院向世清教授则梳理了我国科技教育从知识传授到素养培育的演变历程。他指出，科技教育现代化是时代必然，核心是从“教知识”转向“育能力”，并提出三大要求：深化跨学科教学、强化实践探究、融入科技伦理与前沿认知，筑牢创新人才培养基础。
在学术报告环节，专家从课程与课堂、课题与设计、启蒙与实施三个维度，将上午的理论思考转化为可操作、可实践、可验证的推广路径。
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北京市教研员张桂凤代高云峰教授作专题报告，指出跨学科学习重在整合知识解决真实问题、推动认知发展。她介绍三类实施路径，分享多个典型案例，强调选题要贴近生活、富有教育意义，实践表明其能有效培养学生高阶思维与探究能力。
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北京师范大学副教授林静作专题报告，立足STS教育理念，强调培养科学素养与解决复杂社会问题的能力，融入科技伦理与可持续发展思维。她结合实例详解选题设计，主张跨学科架构、摒弃标准答案，注重批判反思与自主探究，以非线性课程提升学生社会参与型科学素养。
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西湖区教育发展研究院副院长杨封友作《科学与工程启蒙的追求与实践》主题报告。报告紧扣国家科技教育要求，提出义务教育阶段要夯实科创基础，融入“关怀创造、和谐共生”理念。他介绍了区域STEM教育框架，分享国家级跨学科项目成果与AI融合课例，强调以关怀激发创造，让科创教育扎根常态课堂，夯实创新人才培养根基。
在议题讨论环节，与会专家学者分组围绕气候变化、健康与疾病、自然资源、当代科技前沿四个议题进行热烈探讨并分享讨论情况。
活动现场 受访者供图
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天津师范大学仲小敏教授代表小组分享气候变化议题讨论成果。小组从个人、区域、全球三个维度拆分7个小话题，结合天津多所学校气象观测、研学实践等案例，强调议题需贴合课标落地。参会教师达成共识，将汇报校领导并通过线上群分享实践想法，推动教学落地。
华中师范大学李佳教授分享了小组讨论情况，成员交流跨学科实践，直面教学难题，明确融合思路，呼吁建立相关机制，打造可复制的教学资源。
河南师范大学张黛静教授代表小组分享成果。小组立足本土生物多样性保护，提出东北虎保护、海绵城市建设等议题，将通过线上交流、资源共享推动落地。
华中师范大学乔翠兰教授分享讨论成果。17 位跨界成员已在无人机、AI 赋能等领域实践，针对应用浅、转化弱等问题，将探索师生三元交互模式，提升成果质量。
姜彤院长作大会总结，他强调中小学科技与社会教育的重要性，点赞一线教师的实践探索，提议融合中外经验，打造具有中国特色、契合传统文化的科技教育成果，助力成果推广与政策沟通。
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